科学教育是小学基础教育阶段不可或缺的课程，新的教育观念和教育方式要求小学科学教师的素质不断提升，以适应新形势下的科学教育教学工作。教师的素养，教师的角色定位，教师的观念，教师的实际教学行为表现，教师的专业发展等，直接影响科学教育的有效实施。小学科学教师适应性问题是目前发展科学教育急需解决的问题。本论文通过问卷和访谈的方法，对长春市部分小学校的科学教师进行调查研究，了解在实际的教育教学中小学科学教师的适应性情况，存在的困难和疑惑。并针对性地提出一些增强小学科学教师适应性的策略，为小学科学教师的适应问题提供一些依据。 全文共四部分： 第一部分，导言。主要包括小学科学教师适应性问题的提出，基本概念的界定，文献综述以及研究的目的和方法。 第二部分，小学科学课教师适应性的现状调查与分析。从教师素养，教师角色，教师的教学行为，教师的专业发展，教师的教学反思，教师对课程资源的认识，考试与评价几个方面进行整理分析，不求全面，但求能够反映一定的问题。 第三部分，增强教师对小学科学的适应性的策略。在上一部分的基础上，提出增强教师对小学科学课的适应性的策略，具体包括取消地区统一期末考试，发展对学生的多元评价，加大宣传力度，让社会对科学学科的重要性重新认识，改革学校的管理制度和激励制度，充分调动教师的积极性，多渠道开发课程资源，建立课程资源包，发挥高等师范院校优势，培养合格的师资力量。 第四部分，反思与展望。提出本研究存在的问题与不足和后续研究的展望与设想。