对初中生而言,自我同一性的发展关系到他们能否形成积极正面的人格和良好的心理健康水平。家庭作为其生长发展的首要环境,对个体的影响是深入骨髓的,根据以往的文献,家庭教养方式对初中生自我同一性的形成与发展有着重要影响,但个体在不同背景环境下发展,受到地区经济文化差异的作用,会导致心理上的差异。本文选取城市和乡村不同类型学校的初中生进行研究,对其家庭教养方式和自我同一性的特点、差异和两者之间的相关关系进行比较研究。希望能够对初中生性别和年级差异的问题进行丰富,为不同学校和家庭的教育工作提供一些实证性的资料。本研究以秦皇岛市三所不同类型的学校为研究对象,采用问卷调查法,运用家庭教养方式量表(EMBU)和青少年自我同一性状态问卷对500名初中生进行调查,回收有效问卷420份。研究结论如下:1.初中生家庭教养方式和自我同一性均存在性别差异。2.初中生教养方式在年级上不存在差异,存在城乡差异。初中生自我同一性发展具有年级差异和城乡差异。3.就初中生家庭教养方式与自我同一性关系而言,除了父亲干涉这一因子外,家庭教养方式的其他因子均与自我同一性各因子存在显著正相关。