一切创造都始于问题的发现,而发现问题又源于强烈的问题意识。问题意识是培养学生创新精神的切入点。纵观目前中小学语文课堂,学生的“问题意识”淡泊。在提问这一行为上,师生参与的机会严重不公。教师成为唯一的主角,而学生则处于一种被动答问的状态,很少有机会主动提出问题。教师没有着意培养学生发现问题和提出问题的能力。本文通过资料查询、问卷调查、个别访谈等形式对当前语文课堂提问的倾向,学生主动提问的情况,以及影响学生语文问题意识形成的主客观因素进行了综合的分析。笔者认为要培养学生的问题意识,必须打破传统观念,开放课堂教学,鼓励学生的批判意识和怀疑精神,敢于质疑教材、教师、甚至教法;改变提问角色,强化学生提问,取消课堂中教师提问的“专利权”,改单向提问为多向提问。 本人根据初步研究及探索,认为可以从以下方面对学生进行问题意识的培养,引导学生进行课堂提问:1、创设民主和谐的课堂教学氛围,使学生敢问。2、保障学生的主体地位,使学生爱问。3、培养学生的质疑能力,使学生善问。具体实施:1、注意培养学生自己阅读和预习课文的好习惯,是培养问题意识的基础。2、课堂上教师创设问题情境,激活学生思维的火花,是培养学生问题意识的关键。3、教给学生提问的技巧,给学生提问的钥匙,让学生自己提出问题。4、充分发挥课堂争议,师生合作探究,分析解决问题。