学生行为规范，是教育场域惯见的规范性话语形式。这种规范性话语通过话语的规范性展现了一幅学生整体素质的和谐图式。勿庸置疑，行为规范的和谐实践，对学生整个人生历程中“交往行为的合理性”有着不容低视的深远意义，但在行为规范话语实践的社会现实中是否存在不和谐、矛盾甚而冲突的因素呢?这是促进教育文化和谐发展所必须深思和反思的问题。本项研究以此为出发点对学生行为规范进行话语学考查。事实上，对工具理性的过度膨胀折射在学生行为规范领域的社会现实进行批判性话语研究，是基于批判话语学研究范式上的诠释性社会考察与实证性文本分析一体化的话语探索，旨在明示现代教育场域中类似规范性话语在社会效应方面的规定性和教条性成分，也就是要阐释在工具理性导向下话语技术化、话语商品化对主体意识的形塑影响以及话语技术理性的超常张扬而导致的情感与理性的张力；同时也要映现现代教育场域话语交往中科学世界通过语境重置(recontextualization)对生活世界的“殖民化”以及人的物化(reification)危机。此外，对其话语实践的批判分析，也旨在管窥、领略和体悟批判话语学作为一门对传统科学思维进行革命性反思的边缘语言学科，其学科路向、学科特征、研究方法、批判旨趣及批判原则。对学生行为规范的话语实践开展批判性话语研究，能够把我们的思维带入由生活世界构建的意义“视域”。 文章共分五个章节。第一章引言部分陈述了本项研究的理论先设及其思想基础。第二章文献综述部分扼要阐释了批判理论、批判话语学的基本常识以及它们对教育问题研究的观照状况。第三章研究方法部分对用批判话语分析来探索学生行为规范及教育文明的旨趣缘由、批判话语学视阈中的话语理念及批判原则、以及资料收集和理论分析模式等进行了概述。第四章通过对若干与行为规范有关的真实文本(如会话性文本、故事叙述性文本、学校文件性文本、研究成果性文本等)的话语分析，对学生行为规范作为一种政策性话语在社会作用方面的特征性话语意涵进行了话语学的思辩性归纳和实证性诠释，并且对这种规范性话语实践作为现代社会中一种“归训与惩罚”的艺术和科学理性的载体进行了批判性解释，客观上隐蕴了现代教育文明进程中科学世界与生活世界的冲突性，从而侧面展现了批判话语学的学科旨趣之一——揭示事物发展中的矛盾性。文章最后一章结语部分结合前几章的论述简要提示了批判话语学在具体社会分析中所展现的框架性特征，并简约进行了例示。