本研究综合采用问卷、观察和访谈法,选取福建省福州市五所幼儿园共649名幼儿家长作为研究对象,对家长在早期亲子阅读中的指导行为进行研究,并对目前亲子阅读家长指导行为存在的主要问题及成因进行了剖析,提出了相应的教育建议。本研究表明：(1)通过对亲子阅读试测问卷进行项目分析、探索性因素分析和信效度检验,显示修订后的亲子阅读问卷结构良好,并最终确定亲子阅读正式问卷由阅读准备、阅读指导、阅读延伸和孩子反应四个维度组成,可作为研究亲子阅读的有效评定工具。(2)亲子阅读的总平均分和各维度平均分都略高于临界值。此外,各维度得分从高到低依次为阅读准备、孩子反应、阅读指导和阅读延伸,但是总分及各维度平均分的标准差显示数据离中趋势较大,说明在各维度上被试个体间的差异较大。(3)早期亲子阅读家长指导行为在性别和父母文化程度上总体上不存在显著差异；在年级上,阅读准备与阅读指导维度存在显著差异；在图画书种类上,亲子阅读总分与阅读指导维度存在显著差异。(4)综合问卷调查、观察和访谈的结果得出早期亲子阅读家长指导行为存在的主要问题有：阅读准备不充分；阅读指导缺乏科学性、趣味性与互动性；阅读延伸意识欠缺；孩子反应参差不齐。其原因归结起来大致有：家长对亲子阅读重要性的认识不充分；家长缺乏对亲子阅读读物—图画书的认识；家长指导与幼儿阅读心理规律间存在矛盾；家长缺乏对亲子阅读本质的认识等。(5)教育建议：加深家长对亲子阅读的认识,促进家长对幼儿阅读心理规律的领悟和提升家长的亲子阅读指导策略。加深家长对亲子阅读的认识包括加深家长对亲子阅读重要性的认识,加深家长对亲子阅读读物的认识,加深家长对亲子阅读本质的认识；促进家长对幼儿阅读心理规律的领悟包括对幼儿注意、记忆、想象、思维和语言能力的认识；提升家长的亲子阅读指导策略包括激发幼儿阅读兴趣,讲究指导策略,培养孩子自主阅读能力,关注延伸阅读和确保共读时间。