当今社会,伴随着科技的飞速发展和信息技术的广泛应用,人类进入了一个崭新的知识化和信息化的时代。为了适应时代的发展,学习者必须具备终身学习的能力。在当今教育学和心理学研究领域,自主学习已经成为一个热点问题,受到越来越多的研究者的关注。学生要想适应竞争激烈的社会,必须能够持续不断地更新自己的知识和技能,这要求他们具备较强的自主学习能力。高职英语课程是一门重要的公共必修课,这门课程为学生综合职业能力的形成、创业能力以及今后可持续发展能力的发展,奠定了重要基础。《高职英语课程教学要求》中也指出,教学的主要目标之一是培养学生的英语自主学习能力。然而,在实际教学中,高职学生的英语自主学习能力十分低下,学生在学习中处于被动地位。高职学生是一个特殊的学习群体,在未来的就业和个人发展中,他们面临着更大的压力和挑战。因此,高职英语教师必须意识到培养学生英语自主学习能力的重要性,在教学中不断地探索培养学生英语自主学习能力的方法,帮助学生奠定终身学习的坚实基础,使他们实现自己的人生价值。本文依据自主学习和自主学习能力的基本理论,对高职学生英语自主学习能力的现状进行了调查与分析。针对高职学生英语自主学习能力的现状中存在的问题,笔者探索和总结了一些在高职英语课堂教学中培养学生自主学习能力的具体教学措施,包括以下六个方面：(1)激发学生的英语学习兴趣和动机；(2)指导学生制定学习目标和计划；(3)训练学生掌握英语学习策略；(4)依据学生的需求选择教学材料和内容；(5)改进教学方法和教学手段,营造自主学习的课堂氛围；(6)完善教学评价的形式,鼓励学生监控和评价学习过程。然后笔者在高职英语课堂教学中进行对比实验研究。在一个学期的实验中,笔者在对照班的英语教学中运用传统教学方式,在实验班的英语教学中运用笔者构建的培养学生自主学习能力的具体教学措施。笔者通过比较学生问卷调查和英语考试的实验前测、后测成绩,研究在高职英语课堂教学中运用笔者构建的培养学生自主学习能力的具体教学措施后能否提高学生的英语自主学习能力,从而提高学生的英语学习成绩。实验证明,在高职英语课堂教学中,笔者运用构建的培养学生自主学习能力的具体教学措施有助于培养学生的英语自主学习能力,从而能够帮助学生提高英语学习成绩。