培养英语口语能力是英语专业教学的目标之一,也是社会主义市场经济的时代的要求。《高等学校英语专业英语教学大纲》(2000年版)里提出21世纪的外语人才应该具备以下五个方面的特征:扎实的语言基本功,宽广的知识面,一定的专业知识,较强的能力和较好的素质。其中扎实的语言基本功主要是指:语音、语调正确,词法、句法、章法(包知遣词造句与谋篇布局)规范,表达得体,听、说、读、写、译技能熟练,具有较强的英语综合运用能力。扎实的语言基本功是复合型外语人才的首要业务素质。在英语口语研究方面,前人研究较多集中在语音、语调,词汇、语法上,对于章法,即语篇组织和谋篇布局的研究基本出现在英语写作中,口语语篇中极少涉及。笔者得益于语篇分析领域内前辈们已有成果,获得启示,提出了三项假设。假设一:Michael Hoey、Eugene Winter以及Michael McCarthy和Ronald Carter等在深入研究书面语篇的基础上提出的五种常见语篇组织模式也存在于英语口语语篇中。假设二:中国英语专业学习者口语的叙述语篇与论说语篇组织结构有明显差异,叙述语篇常用问题—解决模式,论说语篇常用一般—特殊模式。假设三:不同水平的中国英语专业学习者的口语语篇组织结构存在明显差异,高水平学习者的口语语篇结构比低水平学习者的口语语篇结构更清晰。基于以上三种假设,笔者从北京外国语大学文秋芳教授牵头研制开发的《中国学生英语口笔语语料库》(SWECCL 2.0)中的子语料库SECCL2.0中分别选取2003-2007年间的全国英语专业四级口试(TEM4-Oral)和全国英语专业八级口试(TEM8-Oral)录音转写文本95篇为语料进行分析,其中英语专业四级口试录音转写文本45篇,英语专业八级口试录音转写文本50篇。在总结前人研究方法的基础上建立本文的研究框架,把每篇转写文本按照引言、主体、结尾分成三部分。本文以语篇关系理论,主要是Mann & Thompson的宏观语篇修辞结构理论,Winter的小句或句子内部关系的小句关系理论,Hoey的实现语篇结构关系的词汇关系理论,以及Michael Hoey、Eugene Winter、Michael McCarthy和Ronald Carter等在深入研究书面语篇的基础上提出的五种常见英语组织模式为依据,分析五种模式在三部分的分布频率,通过详细的数据分析,转写文本分析的图示展示,分析中国英语专业学生所说的中介语(英语)语篇的组织结构模式特征。分析结果如下:一、Michael Hoey、Eugene Winter以及Michael McCarthy和Ronald Carter等在深入研究书面语篇的基础上提出的五种常见英语组织模式也存在于英语口语语篇结构中。二、根据笔者建立的研究框架,发现五种模式在中国英语专业学习者口语的叙述语篇与论说语篇中出现频率有明显差异,问题—解决模式常用于叙述语篇,一般—特殊模式常用于论说语篇。三、通过对不同层次和水平中国英语专业学习者的口语语篇组织结构进行对比发现,口语水平越高的学习者拥有越清晰的语篇组织结构。综上所述,研究结果表明,三个假设都得到证实。本研究对于语篇分析以及二语习得有一定指导意义,特别是对中国学生的英语口语学习和英语教学有着重要的实践意义。与以往是单从某个微观角度(单词、句子、语法)研究二语学习者的口语特征的研究不同,本研究从宏观的布局谋篇的角度上把握整个语篇的脉络,组织结构特点,从而更好的指导学生的口语表达。