中国水仙(Narcissus tazetta L.var.chinensis Roem)花香相关基因DXPS、DXR和PAL的克隆

来源 :福建农林大学 | 被引量 : 14次 | 上传用户:kkkdddz
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
中国水仙(Narcissus tazetta Lin.var.chinensis Roem)为石蒜科水仙属植物,多年生草本,是多花水仙的一个变种。福建漳州是中国水仙主要产地之一。漳州水仙具有浓郁的香味,深受人们的喜爱。目前,一些高档的观赏植物因缺少香味,不能完全满足市场需求,本实验对花香基因克隆的研究具有重大的意义。本研究以漳州水仙品种‘金盏银台’为材料,采用RT-PCR和RACE技术,克隆得出了中国水仙DXPS、DXR的cDNA全长序列和PALcDNA片段序列,为下一步利用花香基因进行遗传转化奠定基础,为缺少香味的植物遗传改良提供了可能。主要研究结果如下:1、克隆得到甲基赤藓糖醇(methylerythritol)合成途径中的关键基因DXPS(登录号为:GU574804)的cDNA全长。通过提取中国水仙总冠的总RNA,反转录为cDNA二链,并以此为模板克隆得到DXPS的cDNA。DXPS的cDNA全长2338 bp,其中5′非编码区包含191 bp,3′非编码区包含242 bp,编码区为1905 bp(编码634个氨基酸,分子量为67.8 kDa)。通过BLAST工具在线比对发现,中国水仙DXPS氨基酸序列与喇叭水仙(AJ279019.1)、巴西橡胶树(AB294699.1)和侧金盏花(EF043284.1)的DXPS氨基酸序列的同源性较高,分别为92%、75%和75%。2、克隆得到DXR的cDNA全长(登录号为:GU574805)。这个基因也是甲基赤藓糖醇合成途径中的关键基因。中国水仙DXR基因cDNA全长为1606 bp。其中开放阅读框共1410 bp,编码470个氨基酸,分子量为51 kDa,5′非编码区为119 bp,3′非编码区为77 bp。经BLAST分析,中国水仙DXR氨基酸序列与万带兰(EU145744)、大麦(AJ583446)、阳春砂(FJ459894)、薄荷(AF116825)的DXR氨基酸序列的同源性较高,分别为81%、75%、77%和76%。3、采用同样方法获的PALcDNA片段序列(登录号为:GU574806)。该片段长1971 bp,编码586个氨基酸残基。该氨基酸序列与石蒜(ACM61988.1)、野芭蕉(BAG70992.1)、葡萄(XP-002268732.1)的PAL氨基酸同源性为91%、84%、83%。
其他文献
素质教育是根据时代的发展提出的一种教育价值观,为适应素质教育的需要课程需要改革。不论过去、现在、还是未来,任何一个国家的文化价值都是以民族性来显示其特点的,艺术最能表现一个民族的性格、精神和文化特征。实施素质教育,我们必须寻找构建具有自己民族特质的少儿美术教育之路。  中国是世界上重要的文明古国之一,传承本民族的特质文化,才能成为吸纳世界文化的前提和基础。但我们的美术教材多年来呈现出片面、简单化的
期刊
一直以来,流行音乐都受到学生的关注和喜爱,其中包含着丰富的时代气息,符合学生的审美水平,能够让学生激发起对音乐的兴趣。教师可以在音乐教学中适当引入流行歌曲,使流行歌曲能够在促进音乐教学方面发挥积极作用。  一、贴近学生兴趣,科学选择音乐  作為新时代的青少年,学生非常喜欢追逐时尚,对流行歌曲、歌手都了解得非常透彻,并积极参与流行音乐的传播中。无论何种形式、何种内容的流行音乐,只要能够引起学生的兴趣
期刊
云南众多的少数民族文化具有独特的地域特点,民族文化历史源远流长,表现形式丰富多样,有独特的艺术风格。在幼儿园的艺术教育活动中,将少数民族文化融入其中,是幼儿园艺术教育内容和形式上的再丰富。但是,少数民族文化艺术在幼儿园的教育活动中存在着一些不足,主要表现在课程设置上虽然有一定的内容,但所占的比重比较小、数量不多、计划安排较零散、没有系统的实践研究和成果。如何更好地將少数民族文化融入幼儿园的艺术教育
期刊
最近我读到一篇台湾著名作家龙应台有关孩子教育的“有效期”的文章,文章的概述如下:作者去拜访朋友,看到朋友刚成年的女儿跟着她的男友一起走了进来,两个人手上都各拿着一支烟;穿着很新潮,露着小肚子,后面露出腰的部分还有一个刺青,那个男孩子的手腕跟手臂上也有刺青。两个人窃窃私语,有说有笑,对外人都露出很不屑的眼神。而作者回想起在10年前见到这个女孩的时候,女孩在字画上有着过人的天赋,她可以在短短时间内,把
期刊
历史高考,其试卷每隔几年就可能发生一定变化。之所以发生变化,是因为新时代对人才需求越来越高,历史教学必须从适应新时代的角度去实施。本文从近年历史高考实施历史课程教学进行思考,值得人们借鉴。  一、高考角度的历史教学需要正确的观念  学生学习历史,极有可能就是相当意义上的人云亦云,教科书怎么说,他们就怎么说;教师怎么说,他们也就怎么说。学习历史,无论是从角度还是高度来讲,这样的学习方式都不是很可取的
期刊