作文教学作为高中语文教学的重点和难点历来颇受重视,但是在具体实施时却由于教学观念陈旧、教学方式僵化、写作指导方式单一等原因很难有所突破,加之对于高考分数的过于追求,作文教学越来越有走进死角的趋势。因此,探究现今作文教学存在的误区,并提出相应的解决办法,以期对高中作文教学实践提供有益的参考,是本文深入研究的目的。论文共分四部分:引言阐述了该课题提出的原因、理论依据及研究的意义。第二部分结合教学实际和调查结果总结了高中作文教学存在的四个问题:1.缺乏公认有效的教材和教学方法,使作文教学流于无序化;2.过于强调作文“个性”,弱化了教师的指导;3.功利化思想,把作文装进了“套子”;4.忽视评价的重要性,让学生无法得到个性化指导。第三部分提出了高中作文教学的五个策略:1.严格训练,打牢写作基础;2.鼓励学生深入生活,培养个性体验;3.引导学生阅读,为写作提供素材;4.开拓多种渠道,激发学生写作兴趣;5.优化评价方式,对学生的作文进行“个性化指导”。第四部分论述了高中作文教学需要处理好的四组关系,即“教师和学生的关系”、“阅读教学与写作教学的关系”、“模仿与创新的关系”、“写作与应试的关系”。论文依托于新课程改革理念和建构主义教学理论等理论知识,采用调查法、文献研究法和个案研究法等研究方法,不仅对高中作文教学做了理论上的阐述,还从教学的操作层面介绍了一些比较切实有效的具体实施办法,以期为广大同行提供思考和借鉴。