职业生涯是指人的一生所经历的职业历程。社会主义核心价值观的个人层面是爱国、敬业、诚实、友善。其中,敬业是对从职者工作态度的要求,敬畏工作,敬重职业,也是对生命的尊重,职业会伴随从职者一生。随着社会经济和科技的迅猛发展,我国的教育事业已经迈上了新台阶,国际之间的竞争归根到底是人才的竞争,以培养全面发展的人才为根本目的的素质教育在我国实施多年,已经取得显著成效。但是教育体系中仍然存在一些短板,如职业生涯教育还需要不断加强和完善。如今,大学生就业形势严峻,虽然是多重因素综合作用的结果,但是,在一定程度上,与我国的职业生涯教育在基础教育阶段长期缺失和不健全密不可分。《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的颁布,开启新一轮高考改革,要求学生根据高校公布的学业水平考试科目和报考要求自主选择,除了语文、数学和英语必选科目外,再选择三门科目。但是由于高中职业生涯教育的不健全,学生、家长对于选科出现迷茫、焦虑的情况,使职业生涯教育显得尤为迫切。我国高中阶段的学业压力大,课时紧,将职业生涯教育渗透在学科中不失为一种有效途径。地理学科文理相间,综合性的特点突出,与多个学科交叉,与各行各业紧密相关,因此,在地理教学中渗透职业生涯教育不仅具有必要性,更具有可行性。在新高考背景下,笔者结合国内外研究现状,利用问卷调查法调查、分析职业生涯教育在高中地理教学中的渗透情况,并尝试把职业生涯教育与高中地理学科相结合设计具体的教学案例,致力于健全和完善高中阶段的职业生涯教育,更好的发挥地理学科的育人价值,进一步关注学生个性发展,自主选择的意识和能力。并探求职业生涯教育在高中地理教学中渗透的途径:社会各界为职业生涯教育提供平台,学校要积极开展各类职业生涯教育培训及课外活动,地理教师要做职业生涯教育的践行者,家长要成为学生职业生涯发展的得力助手以及利用现代教育技术辅助职业生涯教育等。