随着社会的进步和教育的发展,越来越多的学者开始注重教育的研究,尤其是作为初等教育的学前教育越来越引起大众的重视,笔者发现我国学者虽然对学前教育研究很多,关于专业认同的研究也不少,涉及到不同的研究领域,但是对学前教育专业学生专业认同现状的实证研究不是很多,尤其就在学前教育领域存有空缺,有的学者从不同的院校之间或者不同年级之间的视角出发进行比较,有的学者从不同的年级层次进行比较。还有的学者从不同的地区进行切入,研究的切入点很多,针对的区域也有所不同,不同的地区由于地区存在的政治、经济、文化的影响,所以对专业认同的研究也要针对不同的地区。笔者这里采用新的视角,以鞍山市不同的学历层次如专科生、本科生及研究生的角度进行调查分析,因此,笔者选取了鞍山市不同学历层次的学前教育专业本科生、研究生和专科生共348名为研究对象,并且通过文献法、访谈法及问卷调查法分析了鞍山市学前教育专业学生的专业认同的现状及影响因素,并以此为基础,提出了相应的改进措施,力求为以后的同类研究提供一些参考,研究结果如下:1.在专业认同的各维度上专业认同水平最高的是专业认知维度,最低的是专业就业维度。2.鞍山市学前教育专业专科生、本科生、研究生的专业认同的总体水平处于中等水平,其中研究生的专业认同水平相对最高,本科生专业认同水平最低。3.男生的专业认同水平在各维度上普遍低于女生的专业认同水平。4.对本专业有兴趣的学生的专业认同水平更高。5.在专业情感和专业师资维度上,学习成绩较好的学生专业认同水平最高。6.在专业就业维度上,专科生的专业认同水平最高,研究生的专业认同水平最低。并结合以上的研究成果,在此基础上,分别从个人、学校和社会方面提出相应的改进措施。