目的:姜建国教授是全国著名伤寒学家,从事《伤寒论》研究30余年,其学术成果受到学界认可。为深入研究姜老师的伤寒学术思想,本文从学、教、研、用四个方面,系统梳理老师主要学术观点形成、发展的脉络,阐述其治学的方法和特色。以期对弘扬齐鲁伤寒学术思想,启发后学有所裨益。方法:整理老师伤寒学术研究的成果,包括发表的论著、参与的科研项目,以及指导的研究生论文。以时间为主线,从治学方法、治学态度、治学精神等几个方面,分析其代表性学术观点形成、发展的原因和过程。结果:作为一名伤寒学子,他勤学善问、独立思考,求真务实,大胆质疑;作为一名高校教师,他重视伤寒疑难问题的解析,注重辨证思维方法的传授,将成果运用于教学实践,探索教学方法和教材改革新思路;作为一名理论研究者,他提出“《伤寒论》的精华在思维”,在此基础上,探索寒温统一的路径,创新复杂辨证思维;作为一名临床工作者,以伤寒理法指导临床实践,以复杂辨证思维指导经方运用,对多种常见病、疑难病的治疗颇有心得。结论:老师在治学方法上,重视辨证思维,从思维方法的角度解析伤寒疑难争论问题,在教学中重视思维能力的培养,临床实践中运用辨证思维辨治疑难病证;在治学态度上,老师具有批判精神,敢于质疑权威,倡导独立思考,对先贤不随声附和,也鼓励后学对他的观点提出不同看法。