动机衰退指的是减少或消弱行为动机的某些特定的外在力量。它对学习者态度和学习行为带来负面影响,会降低课堂群体活力从而导致长期而广泛的负面学习结果。国外学者对动机衰退现象的研究比较深入,但以非英语专业大学生为研究对象探讨其外语学习者动机衰退现象所涉及的内、外在因素以及相应的应对方式,国内研究鲜为少见。本研究以动机衰退的应对方式为新的切入点,分析动机衰退对英语自主学习能力的影响研究。本研究以长沙理工大学762名非英语专业大一和大二的学生为研究对象,以Sakai,Kikuchi (2008)编的《英语学习动机衰退量表》和研究者自编的《动机衰退应对方式量表》以及郭显芳教授2012编的《大学英语自主性学习能力量表》为测量工具,采用实证的研究方法,运用社会科学软件包(SPSS17.0)和结构方程模型(AMOS21.0)进行数据分析,对762名非英语专业大学生的英语学习动机衰退现状、应对方式和英语自主学习能力进行调研与研究。本研究结果表明：(1)非英语专业的大部分学生处于英语学习动机中高度衰退的水平,没有减退的学生仅占14.4%。年级因素和成绩等级因素与动机衰退程度之间存在显著性差异。(2)学生自身因素、教师因素以及教学因素的三个维度在年级与动机衰退程度不同的学生之间也有显著性差异。(3)动机衰退的积极应对、中级应对和消极应对三种应对方式在年级与动机衰退程度不同的学生之间也有显著性差异。(4)动机衰退程度、动机衰退因素、应对方式以及英语自主学习能力都具有显著相关性。在动机衰退程度和动机衰退因素对英语自主学习能力的影响作用中应对方式起部分中介作用。