在母语非汉语的汉语学习者学习的过程中,近义量词的学习是他们的一个难点。本文选取了“条”“根”“道”三个意义相近、不易区分的近义量词作为研究对象,对量词“条”“根”“道”在对外汉语教学中的偏误进行分析,并提出相应的教学策略,希望能对量词“条”“根”“道”的对外汉语教学提供一些借鉴意义。论文包括以下五个部分:第一部分首先陈述论文的选题目的及意义;其次阐述量词“条”“根”“道”的研究情况;最后表明研究方法及语料来源。第二部分通过检索语料库分析汉语学习者对量词“条”“根”“道”的习得偏误主要是量词的“错用”“误加与遗漏”和“误用”,造成偏误的原因主要是母语负迁移、目的语知识负迁移、学习环境的影响以及学习策略和交际策略的影响。第三部分通过对留学生的问卷调查,主要从近义量词本身的难度、工具书的解释、语内迁移及教学因素四个方面对量词“条”“根”“道”三者之间的误用偏误进行详细分析。第四部分是针对量词“条”“根”“道”的偏误产生原因提出相对应的教学对策。第五部分是结语部分,对本文的价值以及不足做出总结。