历史教育对一个民族的成长和可持续发展、对一个人的成长和可持续发展，有重要价值，是其他学科不可替代的一个学科。中学时代是一个人一生中学习的最珍贵的阶段，是很多人一辈子较为系统地学习历史的唯一机会。所以，历史教师肩负着极为重要的历史使命。新课改的逐步实施和一步一步深入推行，使得历史教师的作用发生了重大变化。1999年6月13日颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，明确要求“把提高教师实施素质教育的能力和水平作为师资培养、培训的重点。”鉴于教师的专业化程度要求的提高，对教师培养培训的要求也必须改变。教师是新课改的直接实施者和直接推动者，教师队伍建设的关键环节是教师的培养培训。每个历史教师一定要更新观念、提升理念、重视学习过程、重视学生的自主学习，最终使自己在新课程改革中成为课改的主体。关于教师专业发展，国内外学者提出了系统全面的理论和实践方法，本文重点探求中学历史教师专业发展问题当中的教师培养和培训，从教师培养的源头做起，从高等师范历史教育着手，以在岗中学历史教师的在岗培训为抓手，尤其结合乳山中学历史教育的实际。本文的研究对象主要是乳山市中学历史教师，采用问卷、访谈、案例分析等调查方法，详细分析了乳山市中学历史教师的现状，详细分析了乳山市中学历史教师的教学科研情况，详细总结了乳山市中学历史教师的培训方式和培训内容，得出了精确可靠的数字和资料。在此基础上，探求了高等师范学校对历史师范生的培养；在此基础上，对乳山市中学历史教师的培训方式和内容，提出了中肯的建议，具有一定的参考意义和可操作性价值，对本地区和其他地区的历史教师专业发展具有一定的指导意义和借鉴意义。