伴随着现代信息技术的迅速发展，多媒体教学软件在教学中的应用越来越普遍。无论是教师还是学生都体会到了教育软件的优势所在，已有无数的一线教师把更多的精力投入到多媒体教学软件的设计与开发上。然而，由于一线教师缺乏教学软件设计理论的指导与开发技术上的支持，使得许多一线教师在多媒体教学软件的设计与开发上存在误区，主要表现在：第一，不知道开发什么样的软件能够帮助学生学习；第二，教师没能真正了解多媒体教学的优势所在，只是把它当作了演示的工具而没把它当成学习的平台：第三，教学软件的设计者们都把如何更加精彩地呈现各种各样的多媒体信息作为设计的核心任务，忽视了教学软件与作为信息的主动加工者的交互，使得教学软件不知不觉中陷入了媒体技术的束缚。　　 针对该问题，本研究立足于国内外有关人机交互特性的阐述和实践经验的总结，尝试将学习理论、教学设计理论、沉浸理论应用于多媒体教学软件人机交互设计中，并对影响人机交互的要素进行分析与设计，创设出满足学习者需求的虚拟交互学习环境，实现人机的及时的、虚拟的对话，从而更有效地激发学生学习动机，增强学习效果，促进学习迁移。　　 在本研究中，笔者首先对多媒体教学软件及其人机交互的基本概念进行了阐释，探析了学习理论、教学设计理论与沉浸理论对多媒体教学软件交互设计的指导作用，以此为基础，对影响多媒体教学软件人机交互设计的几个关键要素进行了设计，包括：人机交互策略、人机交互界面、人机交互类型、人机交互模式与控制方法、人机交互情感与帮助。最后以多媒体教学软件“田忌赛马”个案为例，结合中学生的交互需求对软件进行了人机交互设计与开发。旨在为一线教师和专门的教育软件开发人员提供指导和帮助，并希望在一定程度上促进多媒体教学软件人机交互性的研发。