激发学生的学习兴趣、学习动机,传授英语学科知识以及培养学生的英语交际能力是英语教学的重要环节。尽管有研究表明对话教学是一种改善学生英语学习效果的有效方法,但仍缺乏定量的实证支撑。在对话理论和交际理论的框架下,笔者在徐州财经高等技术学校开展了一个为期四个月的对话教学实验。在实验班教学中,采用以教师发起、学生对等参与的对话和以学生发起、教师对等参与的对话这两种对话同时进行对话教学,而在控制班中仍然采用传统的教学方式独白式教学。本研究采用定量与定性相结合的研究方式,并在前测、对话教学以及后测过程中借助试卷和调查问卷收集数据,并通过独立样本T检验和折线图分析对话教学对高职学生学习兴趣和动机和英语交际能力的影响。结果显示:(1)实验班的学生对与英语学习的兴趣更高,课前准备更加充分,课堂活动的参与更加积极,课后的复习率也更高;(2)实验班学生的英语交际能力得到显著提升,具体表现为实验班学生具有更好的语法能力、话语能力、社会语言能力以及策略能力。总的来说,对话教学与高职学生的学习兴趣和动力、英语交际能力呈显著的正相关关系。本研究为高职院校对话式教学的教学研究提供了实证案例。同时,通过对数据的定量分析,为教师了解对话教学的具体优势以及如何在课堂上结合形成性评价和总结性评价指导对话教学提供了客观可靠的支持。