我国的中职学校在国家实行改革开放政策以来，获得了突飞猛进的发展，中职学校当中的各项事业均取得了长足的进步。由于我国中职学校所招收的生源主要来自于国家中考选拔考试之后的文化成绩欠佳者和社会青年，生源情况大同小异，所采用的教材也是大多互相参照、摘抄、混编、转用，所以，本人从职业教育教学一线实际出发，结合学生们的学习实际和专业实际以及社会发展的实际，从本人熟悉的广东省编2006年6月第3版中职学校语文教材和广东省编2011年8月第1版中职学校语文教材入手，努力构建基于人文教育思想的中职学校语文教材。　　论文全文包括引言、正文四章、总结和致谢在内七个部分。　　引言部分从中职学校师生的现实需求趋向人文方向、中职学生缺乏人文素养和中职语文教材人文导向不明确的情况出发，提出了所要研究的问题;从明确中职学校语文教材人文导向、加强中职学校学生人文素养和探索中职学校人文类课程建设理念方面探讨了该论题研究的意义;运用文献研究法对人文教育思想的研究现状和中职学校语文教材建设的研究现状进行了综合概述;对相关研究方法做了必要的交待。　　正文部分第一章运用调查研究法对广东省编2006年6月第3版中职语文教材和广东省编2011年8月第1版中职语文教材进行了文本分析和现状调查;运用比较研究法对“两版中职学校语文教材”的相同点和不同点进行了比较研究;运用调查研究法对韶关市相关中职学校的师生使用“两版中职学校语文教材”的情况进行了问卷调查，使用直方图对相关数据信息进行了比较直观形象的展示。正文部分第二章明确了中职学校语文教材建设的价值导向是人文教育，明确了中职语文教材建设的内在要求就是贯穿好人文教育思想，明确了中职语文教材功能的重要体现就是提升好中职学生的人文素养。正文部分第三章明确了中职语文教材的构建目标是以人文教育思想为指导，使所编选的文章及其内容基本上具有比较浓厚的人文主义教育色彩，使所编选内容涵盖绝大部分文类和文体，尽量发挥好中职语文教材的引领作用，在中职学校掀起一股组编人文学科教材的人文之风，使中技学生获得尽可能深厚的人文素养，使尽可能多的中职学生具备宽泛的人文情怀;明确其构建原则为“将人文教育与知识教育相结合”等七项原则。正文部分第四章用记叙文教学单元的编排实例对基于人文教育思想的中职语文教材建设情况进行了部分展示。　　总结部分对论文的创新点、难点及相关成果进行了展示，对论文当中有待深入研究的方面进行了展望，对论文的不足进行了自我剖析。　　致谢部分对确保本人如期完成学业和学位论文的相关家人、领导、专家、学者、教授、老师、同事、同学和学生表达了由衷的谢意。