【摘 要】
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近年来,基础教育开始注重对学生核心素养的培养,课堂是教学的主要阵地,教学行为是课堂教学中教师和学生活动的呈现方式。课堂教学行为的表现情况对课堂教学质量有重要的影响。因此有效分析课堂教学行为、优化课堂教学结构是落实培养学生核心素养、提高课堂教学有效性的重要保证。本文在相关教学理论和文献分析的基础上,分析了课堂教学的概念、有效教学的内涵和基本特征,对新课程理念下的初中物理有效教学的概念和标准进行界定。
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近年来,基础教育开始注重对学生核心素养的培养,课堂是教学的主要阵地,教学行为是课堂教学中教师和学生活动的呈现方式。课堂教学行为的表现情况对课堂教学质量有重要的影响。因此有效分析课堂教学行为、优化课堂教学结构是落实培养学生核心素养、提高课堂教学有效性的重要保证。本文在相关教学理论和文献分析的基础上,分析了课堂教学的概念、有效教学的内涵和基本特征,对新课程理念下的初中物理有效教学的概念和标准进行界定。在分析CPCP模型理论内涵的基础上,提出了应用CPCP模型分析课堂教学行为的一般过程,并应用CPCP模型对15节优质课进行视频分析,从而总结出初中物理优质课堂教学行为的一般特征;进一步对不同成长阶段的教师课堂教学行为的差异和针对不同教学内容教师的课堂教学行为进行比较分析,并给出了应用CPCP模型分析课堂教学行为的案例。希望能对教师进一步优化教学设计,改善教学行为,从而提高课堂教学有效性提供参考。
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