随着机器人技术的不断成熟,其在教育领域逐渐应用起来。如今,我们进入到人工智能的时代,教育机器人也迎来了新的发展空间。相比于传统的机器人,智能化的教育机器人一方面能够在教学中辅助开展教学活动、充当情境建构的主导者,另一方面,可以使用语音和动作功能带给学生新的知识体验,扮演学生学习的陪护者。在英语课堂教学中,真实且具交互性的语言情境是英语学习中不能不考究的影响因素。在我国,英语教育教学缺乏母语学习情境。虽然借助计算机多媒体技术和移动应用技术来构建语言环境曾经是唯一且又成效的方式[1],但是,这种方式已经无法满足现今教育环境中交互性的需求。智能化的教育机器人的出现,弥补了英语课堂教学中交互性不足的遗憾,同时给学生带来了新的学习体验,提高了英语词汇的教学效率。本研究采用了文献研究法、问卷调查法以及访谈法。同时,根据建构主义学习理论和加涅教学设计原理,依托人教版课本进行了教学设计的探究,以理论为基础,融合到教学设计流程中,并通过教学设计评价总结出机器人辅助英语词汇教学的优缺点,为今后教育机器人的广泛应用,提高学生学习英语的兴趣,优化教学效果提供参考。本论文包括六个部分。第一个部分为绪论。主要介绍了研究背景与意义,并对国内外研究教育机器人现状进行梳理;第二部分,为理论基础和技术支撑。主要介绍教育机器人的相关概念、研究所涉及到的理论基础和教育机器人的技术支撑;第三部分,是研究方案。主要包括研究目标、研究内容、拟解决的关键问题以及研究方法与可行性分析;第四部分,为教育机器人辅助英语词汇教学设计,包括学情分析、教学工具介绍、教学过程和教学活动设计、脚本设计和教学资源制作;第五部分,为教学设计评价和反思。主要包括教学设计评价和教学设计反思。具体说来,就是通过问卷调查和访谈,从教学目标达成度,教学活动的清晰度,教学设计的推广度,教学过程的开放度以及教学资源的生成度进行评价,总结该教学设计优缺点;第六部分,为总结与展望。主要进行了研究总结,指出研究的不足之处,并对研究进行了展望。