在新课改的大背景下,由于教材的定位、指导思想、编写风格的差异,使得教材的编写形式也有很大的差异,虽然各版本教材都是依照课标要求编写,但不同的的教材在内容顺序的编排上、数学文化的融入方面、习题的配置方面、概念的呈现方面、探究活动的设置方面等多个方面却各不相同.教师在备课时分析教材从而设计出优化后的方案以达到提高课堂效率是非常关键的,越来越多的教师也会通过对不同的教材对比分析进行融合教学.本文首先统计研究了中数学人教版教材（2012版）、北师大版教材（2012版）的“数与代数”“图形与几何”“概率与统计”这三个领域在章节编排顺序、概念呈现方式、数学史,探究活动的设置四个方面的内容.通过对两版本教材的内容进行比较研究得出以下结论:在章节内容的编排顺序方面,人教版教材更倾向于一段时期内把某个版块的知识研究透彻,所以在内容编排上呈现出很强的整体性,而北师大版教材呈现出螺旋结构,一个版块的知识会被分割为两个或两个以上的部分分布在三个不同的年级,课时量比人教版多;在数学史的渗透方面,人教版在三个领域都融入的不同类型的数学史且融入的数量适中,北师版融入的数量较小,但多以小故事的形式出现,代入感非常强;在概念的呈现方式方面,人教版教材中出现的探究式概念的数量是较少的,而北师大版在概率与统计一领域的探究式概念较多,这有利于教师开展探究活动,让学生在互相交流中认识某个概念;从探究活动的设置来看,人教版的探究活动普遍都是数学化的,严谨的,严肃的,这些活动要求学生具备很敏锐的观察能力和良好的动手能力,而北师大版的探究活动非常多,教师也可从这些探究活动中感知到教学导向,但教材的相当一部分探究活动没有具体的探究形式和内容,而是用一些学生难以理解的问题推动.其次,本文从提高课堂效率的角度对两版本的教材做出横向对比分析,整体分析两版本教材的特点.人教版教材的内容更适合基础一般的学生使用,教师在备教材时应适当的对章节的内容以及课时量做出调整,在实际教学时多设计探究活动,培养学生的创新意识以及主动解决问题的能力;北师大版教材的内容更适合思维灵活、对数学有极致兴趣的学生,在实际教学时,教师应多融入数学文化,让学生的数学视野更加开阔.最后,结合以上比较研究的结论,对教师分析教材提出一些可行的建议:（1）单元分析,把握逻辑,厘清思路;（2）分部推敲,索引归纳,推演教法,运用这两种方法设计了人教版教材中正方形的性质与判定和北师大版的勾股定理的探索两节内容的教学方案.