处于身心发展变化特殊阶段的中小学生们,容易引发心理问题,解决这些心理问题已经成了班主任工作中的重要内容。班主任是学校开展心理健康教育的主力军,是学生思想的示范者、指导者。一个优秀的班集体,不仅要有好的成绩,好的纪律,好的卫生,更要有一个好的学习氛围,好的精神面貌。这一切,使班主任的心理健康教育工作显得尤为重要。通过班主任的心理健康教育,应使学生产生积极健康的情感,进而在这种情感的推动下,让学生在全身心积极参与学习实践活动中,学会合作,磨练意志,敞开心扉,学会创新,感受成功……本文将结合自己在班主任心理健康教育工作中的实践,主要针对新时期中学生存在的心理健康问题,班主任的角色定位,班主任的角色内涵,就我国目前学生的心理健康存在的问题的原因加以分析,明确提出班主任是学校开展心理健康教育的基本队伍,开展心理健康教育对班主任在教育观念、知识经验、心理素质等方面提出了更高的要求,将心理健康教育与班主任工作进行有机结合,营造“尊重、激励、合作、愉悦”的良好氛围,创设一个有感情的教学环境为导向。以强调以人为本,以学生为本,注重人文关怀,激励学生的主体意识,发展能动性,实现自我管理。进一步明确提出了班主任工作中渗透心理健康教育的途径、内容和方法。班主任与其他心理健康教育资源的配合等问题进行探讨。对于把心理健康教育引入班主任工作范畴,实现学生的自我管理作了一点初步的探索和研究。