恽代英是中国共产党早期著名的政治活动家,青年运动的领导人,在短暂的一生中,为中国革命作出了卓越的贡献,同时他也是中国近代教育领域里一位极富成就的开拓者。恽代英曾多年从事教育事业,他不仅在教育方面颇多建树,具有比较系统的教育思想和教育理论,而且躬行实践、累积经验,在中国近代教育史上发挥过巨大的作用。在新的历史条件下我们学习恽代英的教育思想,帮助人们摆正对当前学校教育现状的态度,对当前学校教育改革具有一定的借鉴意义。鉴于此,本人在借鉴前人研究成果的基础上,搜集相关史料,通过透视影响恽代英教育思想产生的诸多因素,阐述了恽代英教育思想的丰富内容,体认恽代英教育思想的哲学基础,以期对中国教育改革的研究尽绵薄之力。本文正文分四个部分进行研究:第一部分,影响恽代英教育思想形成的几个因素。主要从恽代英受教育经历、教育实践、知识背景等方面对恽代英教育思想形成的渊源进行分析探究。19世纪末20世纪初,恽代英既受到中国传统文化的熏陶,又深受外来西方文化思潮的洗礼,同时恽代英的受教育经历与教育实践,也促成了恽代英教育思想的形成。第二部分,恽代英的教育思想。从恽代英的教育理念、教学内容和教学方式的改革、学校管理的改革三个方面对恽代英的教育思想进行详细地分析、归纳和总结,从中我们可以看出恽代英教育思想的系统性。第三部分,恽代英教育思想的哲学基础。本部分借助恽代英受教育过程所接受的哲学思想,论述其教育思想的哲学基础。第四部分,对恽代英教育思想的评析。在前三部分论述分析的基础上,总结了从哲学角度阐释恽代英教育思想的理论意义,并分析了其教育思想的现实意义,力求对其给予相对客观、公允地评价。恽代英的教育思想是弥足珍贵的文化遗产,继承其思想精髓,对于当代教育的改革与发展仍然具有深刻的意义。