性是伴随人类一生的连续过程,每个年龄阶段都应该接受与之相适合的性教育,不能仅仅局限于某个年龄阶段。接受性教育更是幼儿健康成长的需要,亦是儿童应有的权利,需要得到国家、社会以及政策法规的保护。加之,近年来儿童遭受性侵害事件频发,并呈低龄化态势,幼儿开始成为被性侵的重要对象,引起了社会各界对幼儿性教育问题的关注。但是目前我国社会幼儿性教育普遍缺失,近九成家长未对孩子进行过性教育。因此,促进幼儿性教育的推广,提高幼儿对性相关知识技巧的掌握水平,增强家长对孩子实施性教育的能力迫在眉睫。通过梳理相关文献发现,外国对介入幼儿性教育的相关实务研究较多,但是当前国内关于幼儿性教育的研究主要集中在对现状调查、问题分析以及策略的研究,对于介入的相关实务研究极少,有着较大的探索研究空间。本研究通过分析小组工作介入幼儿家庭性教育的实务过程,探索其可行性,在实践探索的基础上归纳出小组工作介入幼儿家庭性教育的路径,从而促进幼儿性教育的推广,提高幼儿对性相关知识技巧的掌握水平,增强家长对孩子实施性教育的能力。在介入前,笔者使用问卷法和访谈法对社区的幼儿性教育现状进行调查,了解幼儿和家长的真实需求和分析开展性教育的必要性。其次,基于社会学习理论和游戏理论进行小组方案设计,采用小组工作的方法和技巧介入幼儿家庭性教育。最后评估和探讨小组实务效果,对小组实务进行反思。本次研究发现,小组工作在介入幼儿性教育方面有着学习效果显著,科学回应需求;以游戏为依托,增强趣味性;逐步赋权,助人自助等独特的成效优势。但由于受到幼儿性教育的伦理困境、幼儿的情绪控制能力较低等因素的影响,该小组成效的发挥受到一定的阻力。对此,笔者结合本次小组的实务经验,归纳出小组工作介入幼儿家庭性教育的路径并提出相关建议,促进幼儿性教育小组的推广和应用。