教材是课程实施的主要载体。新课程实施是与新教材实验同时进行的。在现行的各版义务教育历史实验教科书中,人教版和岳麓版具有一定的代表性。选择教材比较研究,有利于取长补短,对正在进行和即将进行的课标修订和教材修订提供参考意见。本文分为三个部分。第一部分“两版教科书总体设计的比较”,主要比较两版教科书的编写指导思想,教材的体系、结构和体例,以及知识的呈现方式。第二部分“两版教科书对课程目标的实现方式比较”是本文的主体部分。课程目标是对一门课程学习的总体要求,也是课程标准的核心部分,是课程教材编写和实施的准绳。文章通过对知识内容的选择及能力培养的途径的对比,比较两版教科书对知识与能力目标的实现方式;通过对知识与能力的掌握过程、学习方法的获得过程、情感态度价值观的形成过程的分析比较,看两版教科书对过程与方法目标的实现;通过比较两版教科书在激发学生兴趣,培养爱国主义情感,树立正确的世界观、人生观、价值观,培养崇尚科学的意识、民主法制意识、国际意识等方面的异同,总结两版教科书对情感态度与价值观目标的实现方式。第三部分“结论与建议”是本文的重点部分。首先,针对第二部分的比较,得出两版教科书编写设计的比较结论,总结两版教科书的编写特色,认为总体来说,两版教科书在培养学生的创新精神和实践能力以及转变传统的教学和学习方式方面取得了突破性的进展,其中人教版教科书注重趣味性与生动性,岳麓版教科书注重减轻学生负担。其次,对教材教学提出了三点建议:树立新课程倡导的教学观;树立“教科书只是课程资源之一”的意识;正确认识教学内容、课程标准与教科书的本质。对教材的修订建议主要提了三条:一是在教材的适应性、内容的选择、知识的呈现方式及语言等方面突显教材特色;二是通过内容的选择及叙述风格的多样化增强教材的可读性;三是从内容与形式上推进教材的现代化。关于课标的修订,本文认为:一,必须明确初中历史课程定位和呈现方式问题;二,体系结构有待进一步完善;三,有些内容的取舍编排有待商榷;四,文字表达应更严谨准确,更简明易懂;五,教学活动建议应更具普适性;六,教学评价制度应更切合中国国情;七,要加强对科学意识、民主法制意识、国际意识培养的操作指导;八,应增补环境意识目标、可持续发展观。