随着网络的飞速发展,信息技术和社交媒体已经成为我们这个时代不可或缺的一部分。这些信息技术对教学模式也有着重要影响,它们给高等教育带来了许多便利。电子档案袋是这些信息工具的一种,它使得用户根据自己不同的目标和需求按照一定的结构收集电子数据。本文的理论依据是建构主义学习理论、布鲁姆教学目标分类以及托马斯·巴雷特的阅读能力分类。在此研究中,我们设计了一种基于电子档案袋的法语阅读学习模式,并尝试将电子档案袋应用到法语专业学生的阅读学习中,以此来验证电子档案袋的使用是否有利于培养中国学生的法语阅读能力。在此研究中,我们将参与者分为两个组:实验组和控制组。实验组的参与者需构建他们的电子档案袋并在两个月的实验中在电子档案袋上开展关于法语阅读学习的活动。相反,控制组的参与者采用传统的阅读学习模式。我们将利用法语阅读测试、调查问卷以及访谈来验证提出的假设。本文共分为三个章节:第一章有三部分。第一部分介绍了电子档案袋的定义以及与构建电子档案袋相关的两个理论,即建构主义学习理论和布鲁姆教学目标分类。第二部分主要介绍了培养阅读能力的重要性以及托马斯·巴雷特的阅读能力分类。第三部分分析了电子档案袋的研究现状。第二章主要围绕研究方法展开。我们提出了研究的问题和假设,然后介绍了研究所使用的三种方法,即阅读测试、调查问卷和访谈。最后详细介绍了基于电子档案袋的法语阅读学习模式。第三章是数据分析。首先为了观察实验组和控制组的测试成绩是否有明显差异,我们分别比较了两组和两次测试的平均成绩。然后通过调查问卷和访谈的数据,我们分析了电子档案袋给法语阅读学习带来的影响以及在电子档案袋上开展有关阅读活动的效果。本文旨在证实电子档案袋是否有助于培养学生的阅读能力,也希望给教师和学生提出一些建议,使得我们能更好地把电子档案袋应用到法语阅读教学和学习中。