随着时代的进步,建立高素质专业化的教师队伍已成为优质教育的基本诉求。卓越的教师才能培养出优秀的人才、造就优质的教育,因此,对卓越教师进行研究十分必要。目前,已有研究较少涉及卓越教师的人格,而良好的人格会对教师自身专业发展以及学生的终身发展产生积极影响,从而助推教师走向卓越。基于此,本研究对小学卓越教师的人格特质展开研究,以丰富卓越教师的研究内容;对卓越教师的生成途径进行分析可以为普通教师成长为卓越教师提供策略与建议。因此,本研究具有比较重要的理论意义与实践价值。本研究在文献分析的基础上,以大五人格特质为理论依据,采取量化研究和质性研究相结合的方法探讨小学卓越教师的人格特质与生成途径。首先,采用《大五人格问卷》对56位卓越小学教师和236位普通的小学教师进行调查,了解小学卓越教师人格特质的总体情况,分析卓越教师与普通教师人格特质的差异。然后,使用访谈法对5位小学卓越教师进行深度访谈,并对16位著名特级教师的成长案例进行内容分析,从中总结和提炼卓越教师人格特质的具体表现,分析其人格特质形成的原因。最后,概括总结出小学卓越教师的生成途径。本研究的主要结论有:1.小学卓越教师大五人格特质的情况如下:(1)大五人格总体处于较好水平,五个维度按得分高低依次为:宜人性、责任感、开放性、外倾性、神经质。(2)大五人格在性别、第一学历、任教学科、工作单位所在地、职称、目前有无任教年级等人口学变量上无显著性差异;在工作单位是否为小学这一变量上,只有外倾性这一个维度有显著性差异。(3)小学卓越教师与普通教师相比,在宜人性、责任感、神经质、开放性这四个维度存在显著性差异,其中每个维度又有着具体表现。2.小学卓越教师的人格特质主要受到个体经历、原生家庭、任教学校这几方面的影响。3.小学卓越教师的生成途径包括教师主体寻求积极发展、家庭环境熏陶个人品质、任教学校敦促教师发展、社会支持引领教师前行。