语气词“了”是现代汉语使用频率较高的一个词,以往学界对“了”的研究主要集中在本体研究,自八十年代鲁健骥先生将偏误分析介绍到中国后,偏误分析得到了学者们的重视。作为第二语言学习者,他们会受到其母语及文化的影响从而形成出不同的学习特点,因而有针对性的国别化研究十分必要。2014年泰国学生成为继韩国、美国之后的第三大来华留学群体,他们的汉语学习规律应当引起我们的重视。笔者查阅了大量的文献资料后,发现鲜有关于泰国留学生语气词“了”习得研究的文章。本文在前人的研究基础之上,立足于“三个平面理论”,首先从句法、语义、语用三个平面探究语气词“了”的使用条件然后以暨南大学华文学院“留学生中介语语料库”和北京语言文化大学“HSK动态作文语料库”为语料来源,对泰国留学生语气词“了”的偏误情况进行梳理、分析,从“误加”、“遗漏”、“误用”三个方面对泰国留学生语气词“了”的偏误类型进行了概括,并分析指出,泰国学生语气词“了”的偏误产生主要原因为:母语负迁移;目的语知识规则的泛化;回避策略的使用;教材编排的不当。论文最后对泰国学生的语气词“了”的课堂教学提出了教学建议。