文学是语言的艺术，文学语言在文学作品中具有本体地位。面对新教材大量入选的文学作品，文学语言教学在中学语文教学中越来越显示出其重要性。本文从一个新的角度对此进行探讨，以汪曾祺文学语言观念及其创作为参照，结合西方现代文学理论有关文学语言的论述和研究方法，从阅读教学与作文教学两个方面，阐述汪曾祺文学语言观对中学语文教学的启示。从而，在已有的教学经验的基础上，加深对文学语言自身意义的认识，审度文学语言对中学语文教学的特殊意义。 本文分四章： 第一章概括三种文学语言观。工具论的文学语言观重质(思想内容)轻文(语言形式)，认为文学语言只是形式而已。本体论的文学语言观认为文学语言具有自身的意义。汪曾祺的文学语言观认为，文学语言承载着文学作品的思想内容，浸透着作者的丰富情感，同时自身又是“本体”，具有独特的审美意义和价值。 第二章阐释文学语言的特点。借鉴俄国形式主义对文学语言的论述，说明汪曾祺的文学语言观有暗合形式主义理论的一面，它通过对日常语言的艺术加工，造成平中见奇的审美效果。 第三章分析汪曾祺文学语言观贯彻在文学创作实践中所蕴含的审美意味，结合古今作家、文论家的论述，从意蕴美、平淡美、暗示美与流动美四个方面阐述其文学语言的诗性美。 第四章探讨汪曾祺文学语言观对中学语文教学的启示： 1．由汪曾祺文学语言观观照中学阅读教学。针对文学语言教学在中学阅读教学中存在着肢解与忽略的问题，阅读教学需要关注文学语言表层底下丰富的意蕴，重视景物描写在意义呈现中的作用。 2．由汪曾祺文学语言观观照中学作文教学。关注生活，善于沉淀平日生活中的情和意；重视修辞训练，学习通段、通篇辞格的运用；善于杂糅，文白、誊硕士学位论文MAS花R’5 Tl正515中外、雅俗等手法有机地蹂合，以期写出文质兼美的佳作。 结语通过回顾汪曾棋文学语言诗意的韵味，进一步说明培养学生审美感知、品味文学语言的必要性，文学语言教学应该成为中学语文教学的重要内容之