创造力与生俱来,根据“才能递减”法则,越早培养创造力效果便会越好,因此,在学前教育阶段如果对其合理培养便会开花结果,如果培养不当只会磨火其才能,影响个性等方面的发展。学前儿童绘画教学是培养儿童创造力的有效途径,本研究从学前教育阶段的绘画教学出发来探索创造力培养问题。　　 本文通过对上海市幼儿园教师、少年宫教师、高校从事儿童美术研究的学者以及书店中供儿童绘画学习用书的调查发现,目前,无论是幼儿园的绘画教学,还是社会上一些兴趣班的绘画教学,都存在着老师带着孩子画画,或者孩子依照老师样子“依样画葫芦”式的临摹教学方式；书店中供儿童绘画学习用书大多数也是以涂色、临摹为主。　　 学前阶段本应是孩子最富有想象力和创造力的时期,可是在绘画教学中,这种“依样画葫芦”式的临摹教学方式,却往往会泯火孩子的天性,扼杀孩子的想象力与创造力。为此,笔者设计了《甜蜜的梦》、《如果我生活在……》、《给太阳公公过生日》、《千变万化的半圆形》四个课例,在幼儿园中进行教学实践,试图探索幼儿园绘画教学中如何通过启发、引导的教学方法来激发孩子的想象力与创造力。研究发现:扩大经验范围、保持兴趣、形象化引导、积极评价、因材施教、过程游戏化、课程设置低结构、呈现方式信息化这八大教学策略有助于培养儿童的创造力。