中等职业学校是培养一线专业技术人才的重要力量，是我国教育系统的重要组成部分。在当前结构性失业问题持续存在的背景下，中职学校需要进一步提高人才培养质量，改革质量评价方式，以评促教，以评助学。研究分五章，对中职学校学生学业发展性评价进行了理论和实践研究。第一章介绍了选题背景、目的和思路等。实施发展性评价能更好发挥中职学校培养技能型人才的职能，提高学生学习质量，促进中职学校内涵式发展。研究采用质与量相结合的研究方法，通过行动研究探索了中职实施发展性评价的方法。第二章统计当前发展性评价文献的分布特征、概念、原理与应用几个方面进行分析，特别是中职发展性评价研究。总体来看，理论研究略少，应用成果较多，且中职学校较普通学校方面少。第三章研究基于建构主义、多元智能理论、教育人类学及最近发展区等相关理论，重新诠释了发展性评价的内涵、特点与原则。以发展为目标的评价价值、以多元性为特点的多元主体、以质量结合为途径的多样方法是发展性的主要特点。第四章依照评价的理论，结合实际情况，构建发展性评价体系需要依据相关政策这个大环境；建立师生、生生、企业多元评价共同体；形成循环的运行机制；设计全面的指标体系；研究对发展性评价的方法和工具重新进行归纳分析，观察法、档案袋法等都是常用的方法和工具。第五章根据以上分析，结合学校实际情况，研究对案例进行了行动研究。通过构建三维评价体系；建立组织；设计发展性评价方案来实施评价。并对评价效果进行了调查分析。结果显示发展性评价对中职学生学习习惯的改善效果明显，学习成绩普遍提高。当然也发现了一些实际问题。理论和实践研究认为，实行发展性评价一要有资源保障，二要有合理的评价设计，三要有严格的执行检查，方能体现发展性评价的良好效果。通过理论与实践的研究，笔者认为中职学校要想实现评价方式的转变，开展发展性评价，以此来改进教学，提高学生学习效果，切实达成实效，需要特别注意以下几点。一是学校要构建实行发展性评价的制度。需要由校长等领导来调配所需的资源，需要由管理层与教学人员、学生及家长、企业等参与评价制度、评价指标等内容的制定。二是中职学生学业发展性评价要体现中职特色。按照中职学校培养健全的社会人的要求，培养达标的职业人的要求，培养合格的道德人的要求，加强专业知识与技能的评价内容。三是评价内容要从课堂内延伸至课堂外，将评价带到车间、工厂、实验室等。四是实行全面的评价指标体系，采用定性与定量相结合的方式。五是注重评价的使用。使评价在主体间顺畅流动，为各方所用。