本文从小学生实际的身体素质情况出发,并将“身体运动功能训练”的方法运用在小学体育课堂的教学实践中去,通过采用文献资料法、问卷调查法、实验法与数理统计的方法,将小学体育教学实践中所运用的运动功能性训练方法与传统体育课的练习方法客观地进行比对,分析出功能性训练方法对改善小学生身体素质发展的影响,为将“身体运动功能训练”引入小学体育课堂提供参考。本文以乌鲁木齐市七十一小学五年级的6个班级,共240人为研究对象,按照随机的方式抽取实验组与对照组。实验前对各项指标进行测试,经过T检验后,两组间无显著性差异,在这个基础之上,设计实验组在正常体育教学环境下经过12周的功能性训练,每次练习时间控制在10分钟,对照组则按照教学大纲正常上课,课中的强度保持一致,12周后对实验对象再次进行相同指标的测试,运用SPSS对实验对象的测试数据进行统计分析,最终得出结论如下:1.“身体运动功能训练”以动作活泼、练习有趣、简单易学的特点深得小学生的喜爱;2.需根据教学内容要安排适度的负荷与合适周期的训练内容;3.学校应用于“身体运动功能训练”器材种类的局限性;4.“身体运动功能训练”对提高学生的身体素质具有显著性的帮助;5.“身体运动功能训练”的内容构建应合理搭配,交替运用;6.“身体运动功能训练”与传统练习方式有必要均衡发展;7.“身体运动功能训练”练习中,学生存在个体差异。