随着经济全球化和“一带一路”倡议的发展,国际间的交流不断加深,国家也越来越重视大学生英语综合应用能力的培养。近年来,大学英语教学中“学用分离”的弊端日益凸显,其中听说教学更是亟待改善的薄弱环节,也是教学改革的重难点所在。产出导向法(POA)的出现旨在提高课堂学习效率和教学质量,为外语教学研究提供一种全新的思路。本研究以产出导向法为依据,在前人研究的基础上,拟构建基于POA的大学英语听说教学模式,旨在回答以下三个问题:(1)与传统的教学模式相比较,基于POA的大学英语听说教学模式有什么特点?(2)基于POA的听说教学模式对于培养学生的英语听说能力有什么影响?(3)学生在基于POA的听说教学模式下对于听说课的态度和产出意愿有哪些变化?本研究选取沈阳师范大学2018级非英语专业两个普通班的88名学生作为研究对象。经过前测,两个班学生的英语语言水平基本一致。随机选取一个实验班,采用基于POA的听说教学模式教学,另一个对照班则使用传统的听说教学模式教学。两个班由同一教师使用同一教材授课,教学总时长为16周。通过对实验数据、课堂观察及访谈结果进行分析,本研究得出以下结论:(1)基于POA的听说教学模式转换了师生角色,以学生和学习为中心,教师为主导;优化了教学程序,以输出驱动输入,再以输入促成口语产出;完善了评价方法,以评价为手段更好地促进学生的听说学习。(2)基于POA的听说教学模式对提高学生的英语听说能力具有积极作用。在促成阶段学生能够掌握有关观点,语言形式和语篇结构的内容,有助于提高他们的听力理解能力。同时通过听力材料的输入和产出活动的输出,学生的口语表达在准确性、连贯性和适切性上有明显提高。(3)在基于POA的听说教学模式下,学生参与教学活动的积极性增强,学习热情高涨,也更愿意在交际情景中进行口语产出练习,大胆的表达自己的观点。