本论文的重点是研究和探讨形成性评价在英语课堂教学中的应用。在语言测试文献里，形成性评价通常与终结性评价相对，前者对教学过程提供反馈，而后者则报告学生学习结果。关注学习结果的终结性评价，是面向“过去”的评价；关注学习过程的形成性评价，则是面向“未来”、重在发展的评价。随着新的英语课程标准的实施，在英语教学中引入形成性评价，这与我国基础教育课程改革强调学生可持续性发展的基本理念是一致的。形成性评价能够全面、准确地描述学生的能力、进步和成绩。但是，在我国现行的教育和考试制度下，这种评价理念尚未在广大英语教师中达成共识。在具体的英语课堂教学实践中，我们仍然缺乏一套行之有效的形成性评价操作方法和模式。本论文从理论和实践层面上研究和探索形成性评价在英语课堂教学中的应用。首先介绍形成性评价的研究背景和理论基础；阐述在英语课堂教学中采用形成性评价的必要性和意义；并重点介绍了形成性评价的概念、含义、特征、操作原则、实施程序、方法和工具。作者通过一个案例研究，具体介绍了如何使用学生写作档案袋。本文最后总结，形成性评价已成为目前教学评价的主流评价方式，但对我国的教育研究家和英语教师而言仍是一种新的评价理念和评价工具，需要更多的人去研究、探索和实践，以便在观念上认可和接受形成性评价，在教学实践中实施形成性评价，使它不断发展、完善，真正成为促进教学，促进学生学习，促进学生可持续发展，提高学生综合能力和素质的有效评价方法。