随着时代发展,人民对美好生活的需要日益增长,中国家庭越来越重视幼儿教育和幼儿园的环境质量,人们愿意投入高成本用于幼儿教育,希望幼儿在更好的环境中获得良好的身心发展。目前我国幼儿园生活用房空间的设计水平参差不齐,不仅受建设规模和资金支持的影响,建设者对幼儿的关注程度还存在差别。根据行业标准2019版《托儿所、幼儿园建筑设计规范》中的术语及使用规定,幼儿园的生活用房是供幼儿班级生活和多功能活动的空间,即为幼儿活动提供场所的空间。3-6岁的学龄前期幼儿是心理和生理发育的重要时期,生长速度快,活动能力强,行为和心理发展具有明显的年龄特征。幼儿在全日制幼儿园的生活时间长,活动内容丰富,行为范围大,心理认知需求广,作为幼儿日常生活的场所,生活用房空间环境是幼儿除班级两位教师之外的“第三位教师”,对幼儿的身心发展起到了重要的作用,对幼儿感知和认识世界起到了重要的媒介作用。因此,在进行幼儿园生活用房空间设计时,应该研究幼儿的行为特征和心理需求,深入了解幼儿在活动过程中与空间环境的互动关系,把幼儿行为心理同幼儿园生活用房空间设计联系起来,创造出幼儿喜欢在其间玩耍并且在玩耍的过程中促进行为心理发展的良好空间环境。本文的空间设计研究是基于幼儿的行为心理需求进行的,首先对幼儿园生活用房、幼儿行为和心理的相关理论进行综述研究,阐述影响幼儿行为发展的宏观因素与微观因素、幼儿认知心理发展的特点和规律,推理行为心理发展与空间环境的内在逻辑关系,分析影响幼儿园生活用房空间设计的因素,对研究提供进一步的理论指导。其次,运用国内外多所优秀幼儿园案例,提出各个空间设计特点对幼儿行为心理发展的推动作用和设计局限性,去其糟粕取其精华,结合走访调研的信息,总结分析幼儿在一日活动安排的引导下,在幼儿园生活用房空间中的行为倾向和心理需求,总结幼教理念影响下国内外幼儿园生活用房空间设计发展现状。再次,运用交叉研究法即跨学科研究法,结合环境心理学、应用心理学、婴幼儿心理学等相关文献资料,研究幼儿心理、行为与幼儿园生活用房空间的关系,分析不同空间布局、尺度、色彩、材料、采光、声环境的空间设计元素对幼儿行为和心理的影响,对幼儿身心发展具有良好推动作用的空间特征进行阐述。笔者在理论研究的基础上对幼儿园生活用房空间的布局、尺度、色彩、材料、采光、声环境六个方面的空间设计提出五个原则（安全性、引导性、趣味性、地域性、寓教于乐）和营造策略,提出关注幼儿行为心理变化,尊重幼儿个性发展的差异化需求和自主引导、自主游戏需求的观点,通过对幼儿行为心理的影响促进他们的成长。最后,对本文研究成果进行了总结,提出对未来幼儿园室内空间设计的展望,希望引起设计师在进行空间设计时对幼儿行为心理需求以及发展特征的重视,探索舒适、愉快、安全的幼儿园生活用房空间设计方法,为幼儿身心的健康发展营造一个更好的幼儿园生活用房空间。