古诗词是中华文化的一块灿烂瑰宝,对于当代中学生而言具有无可替代的学习价值。同时也是初中阶段学生的主要学习内容之一,统编本新教材的古诗词在原有的40首篇目的基础上增加到了84首,并且这84首在教材中以课内精读篇目和课外阅读篇目两种形式呈现,对于初中学生而言,这都是他们的主要学习任务。但是,在有限的课时条件和学习精力下,既要学到、学会、学懂,又要激发学生对于古典诗词的浓厚兴趣,发挥其“诗教”功能,对于不少一线教师来说,是不小的挑战。为了解决“教”与“学”的矛盾,初中阶段的古诗词采用群文阅读教学的方式逐渐兴起,并且已有了诸多的教学实践;但是通过不断的教学实践,我们发现这一教学方式需要紧密结合古诗词文本的特点,进行合理的安排和设计才能促使教学功能和群文阅读教学价值的最大发挥。结合古诗词的文本特点就是要从文本出发进行教学设计,那么设计教学就要对文本进行恰当的还原解读;而合理的安排与设计关键在于教学内容的组合方式,也就是群文阅读教学议题的设计。因此,本论文从群文阅读教学议题设计的基本设计思路出发,结合统编本新教材,从古诗词中的字词、意象、情感三个角度选择了教学内容的组合方式并进行议题选点的案例呈现。力求找到议题设计的文本切入点,充分发挥群文阅读在初中古诗词教学中的实践价值。