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词汇是语言的基本组成部分,听力、口语、阅读、写作、翻译等各项语言技能都依靠词汇来完成。词汇的积累贯穿整个英语学习的过程,一直扮演着重要的角色。人们做了大量的研究并取得许多的成果。在我国,对许多高中生而言,英语词汇学习是主要的困难之一。因此,有必要探索一种有效的英语词汇教学和记忆方法。加涅提出了信息加工理论。信息加工理论认为记忆是对信息进行编码。如果信息被接受,它进入短期记忆以语义的形式存储,然后经过进复述、精细处理和编码等程序进入长期记忆。本文以信息加工理论为基础,探讨了该理论在高中词汇教学中的应用效果。2017年9月到2017年12月进行该项实证研究,实验主体为抚顺雷锋高中的两个班。高一三班有41名学生,被随机选择为实验班;高一二班有40名学生,被随机选择为控制班。两个班的学生由同一个老师教学并使用同样的教材。实验班采用以信息加工理论为基础的教学法,控制班使用传统教学法。实验持续16周。本研究的目的是验证信息加工理论在英语词汇教学中的应用效果。该实验主要验证以下假设:1.在基于信息加工理论的实验教学后,学生的词汇水平有所提高。2.实验班学生在基于信息加工理论的实验教学后,获得了比控制班更有效的词汇学习策略。通过SPSS 19.0采集和分析了前测和后测的统计数据,并对问卷调查结果进行了科学分析。前测结果统计显示,控制班与实验班独立样本T检验的双尾值为0.947,说明控制班与实验班之间没有显著性差异。后测中,控制班与实验班独立样本T检验的双尾值为0.019,表明信息加工理论在词汇教学中的应用可以提高学生的词汇水平。后问卷调查结果表明,控制班与实验班独立样本T检验的双尾值为0.000,该理论有助于实验班学生获得更有效的词汇学习策略。因此,信息处理理论在高中英语词汇教学中的应用是有利的和有益的。