随着科学技术不断地更新和发展，图片、声音，动画、图表、颜色、排版，特别是现代技术媒体，以多模态话语的形式在现代社会中被大量使用以传递信息。随着多模态话语分析研究的兴起和发展，多模态化正逐渐用于语言教学研究。多模态英语课堂教学是全球文化多元化和交际多模态化发展的需要;是深化英语教学改革，提高英语教学质量的要求。到目前为止，多模态话语分析与教学语篇的结合还处于起步阶段。本文以英语口语教学作为研究对象，以社会符号学为视角，从韩礼德的系统功能语言学出发，运用定量和定性的研究方法，于教学法的实践中进行探讨，对多模态口语教学进行可行性分析和有效性分析;在OHalloran，Baldry, Halliday, Hasan，Kress and Van Leeuwen，胡壮麟，朱永生，张德禄等对多模态和教学已做的研究上，尝试着在系统功能语言学理论的基础上建立多模态话语分析理论的框架，以商务英语口语课为例，分析不同模态的元功能在商务英语口语教学中的体现，和不同的模态和多媒体技术在口语课堂上的应用和效果，在不同的语境中用表达不同意义潜势的模态实现教学目的，最终有效帮助学生形成英语思维。　　本论文重点探析如何在高职商务英语口语教学过程中选择最有效的模态和多媒体教学活动。在理论层面，此研究不仅拓宽了多模态话语分析的研究领域，验证了系统功能语言学理论对分析多模态话语分析理论同教学法的结合的可操作性和有效性，而且对加强学生内化信息的能力，提高高职学生英语实际运用能力，形成英语逻辑思维有重要的实践意义。