方位词的多义性及其相应的搭配问题一直困惑着把英语作为一门外语学习的中国学生,因为他们不具备像以英语为母语的人对英语方位词的多义及相应的搭配轻松而又正确的直觉。文中运用了现代认知语言学体验哲学、突显理论、意象图式、概念隐喻等理论方法来探求方位词across和on的多义及方位词to, for与动词搭配的认知理据。文章先分析和阐述了across和on这两个方位词的多义现象的理据,然后论述了方位词to和for与动词搭配的理据。Across和on这两个方位词的基本意义是它们的空间方位意义,是人类在空间里的实践经验的具体体现。随着人们各种实践活动发展,人类的认知被拓展到别的领域。由于意义之间的相似性,空间意义被投射到别的转义上来表达其它的关系。在这一过程中,界标和射体的区分、对象和背景的区分、突显理论、意象图式和隐喻投射被用来探究方位词across和on多个意义之间的相互关系及其多义这一语言现象产生的认知语言学方面的理据。在方位词across和on的所有意义中,它们最基本的空间意义被继承或隐喻性地投射到它们的转义上,并且它们意义之间的相似性也反映在意象图式之间的相似性上或对象和背景的区分及它们之间的突显度的对比上。意象图式,人类认知经验的发展和隐喻投射是方位词产生多义的认知理据。在方位词to和for的搭配方面,通过分析跟他们各自搭配的动词,to和for各自的意象图式得以描画出来。在这一分析探究的过程中,发现方位词to与搭配的动词结合后,需要一个过程就可以把所需动作或任务完成,因而它的意象图式中只反映出一个过程,而方位词for与搭配的动词结合后,需要至少两个过程才可以把所需动作或任务完成,因而它的意象图式中反映出不止一个过程。因而得出了这样一个结论：如果一个动作或行为只需一个过程就可以完成,那么这个带双宾语的动词就搭配方位词to；如果一个动作或行为需不止一个过程完成,那么这个带双宾语的动词就搭配方位词for.通过探究方位词across和on的多义及to和for与一些动词搭配的认知语言学理据,可希望母语不是英语的人获得跟以英语为母语的人一样对方位词多义和一些搭配的直觉,从而加深对方位词的理解和正确使用。