高中生正处于青春期的躁动阶段，对性好奇。因此，适时、适当的在高中生物教学中渗透“性教育”，使学生懂得青春期身心发展的规律、特点，懂得利用性道德来约束自己的行为，最终使学生形成健全的人格。研究从实际出发，对所在学校--一贵阳市第十四中学高二学生进行问卷调查，了解学生的性知识水平，对性知识的需求，对学校开展性教育的期待。同时，在实验班生物课堂渗透青春期性教育。通过前测、后测对比找到高中生物渗透青春期性教育的途径和方法，研究从2012年9月起至2013年7月止，为期一学年。通过高中生物课堂渗透青春期性教育，从实践上探讨如何对高中生进行青春期性教育。本文分引言、文献综述、青春期性健康教育的目的和意义、研究对象和方法、性教育实践研究、性教育实践结果分析、研究结论、创新与反思共七部份内容。引言阐述开展此项调查研究的缘由；综述介绍性、青春期与青春期性教育概念的界定；并对国内外青春期性教育实践研究作了概括。介绍了青春期性教育的目的和意义以及研究对象和方法；研究方法部分详细介绍了研究对象、方法及具体的研究过程。结果与分析部分，通过Excel对数据进行统计分析。性教育实践研究主要是从实验前、后学生性现状的调查研究结果分析、青春期性教育的方法、原则、内容以及教学案例几个方面进行阐述。本研究通过实践研究，得到以下一些收获：生物课堂渗透“性教育”，使学生了解了高中阶段的性生理、性发育、性心理、性道德、性别角色、人际交往、预防性伤害、性病和艾滋病等知识，提高了学生的性素养，使处于青春期中期的高中生从性朦胧、性神秘和性困惑中解脱出来，树立积极乐观的生活态度，集中精力学习，形成健全的人格。