长期以来,我国的中小学音乐教育主要是向学生传授音乐的知识与技能,而不重视对学生的音乐审美教育。为改变这种状况,国家教育部在2011年出台的《音乐教育课程标准》明确提出了音乐审美教育理念。目前,《音乐教育课程标准》已经实施了4年。虽然,中小学音乐教育较之以前有了比较大的起色,但它仍然存在着一系列问题。最为突出的表现就是国家的《音乐教育课程标准》落实的程度不够,教育者头脑中尚未形成以音乐审美教育为核心的音乐教育理念等。因此,研究与探讨音乐教学模式,对全面落实音乐新课标以及改变中小学音乐教育现状有着重要的意义。本文以中小学音乐教育为研究对象,在多元智能理论、建构主义理论以及音乐教育课程标准对中小学生身心发展的特点的指导下,运用文献研究法、问卷调查法以及统计分析法细致地研究与探讨了中小学音乐审美教学的问题。首先,论文从中小学音乐教学的现状入手,分析与探讨了中小学音乐审美教学存在的问题以及存在这些问题的原因。在问题方面,主要体现在音乐审美教学理念尚未确立、音乐教师音乐审美素养欠缺、音乐审美教学没有以审美为核心以及音乐审美教学环境设施不足等方面;在原因方面,主要体现在传统音乐教学模式的制约、应试教育的影响与制约、音乐教师素质的影响与制约以及硬件投入不足等方面。其次,针对存在的问题设计了音乐审美教学模式,即审美—立美教学模式。最后,论文探讨了音乐审美教学模式的实施保障与对策。对中小学音乐审美教学模式的研究,其重要的目的,就是探索出具有音乐审美教育特色的音乐教学模式,以改变目前中小学音乐教育的现状,同时,也为中小学音乐审美教育的实践提供借鉴与指导。