由于小学阶段学生的形象思维发展较好,学生一般通过观察图形理解几何概念,但这一方法经常会使学生出现失误。因此,本研究试图寻找一种能够促进学生理解几何概念的方法,进而使学生在做题时能够通过对几何概念的理解解决问题。近年来,编程教育越来越受到研究者的关注。研究者开始将研究重点从学习编程转移到利用编程学习。编程走进课堂之后,很多研究者将编程与数学课程结合起来进行研究。本研究在前人的研究的基础上将编程融入小学几何概念的教学,将Scranio编程与绘制几何图形结合起来,利用编程思维使学生理解部分几何图形的概念,通过一步步分解几何图形加深学生对几何概念的理解。本研究采用文献研究法、教育实验法、教育测量法,以建构主义学习理论、杜威的“做中学”理论、活动理论为理论基础,通过分析前人的学习活动设计模式构建Scranio可视化编程融入小学几何概念教学的学习活动模型,在分析几何概念教学中存在问题的基础上,分别在Scranio可视化编程与画图软件的两组研究对象中设计教学活动,实施并验证Scranio可视化编程对学生理解几何概念的影响。本研究主要进行了一下几个方面的工作:（1）搜集、整理、分析当前小学几何概念教学、Scranio可视化编程支持小学数学教学的现状研究,对可视化编程、几何概念进行了概念界定;（2）对Scranio编程融入小学几何概念教学的学习活动设计进行了适用性分析,分析了当前几何概念教学中存在的问题,借鉴典型的学习活动模型,构建了Scranio编程融入小学几何概念教学的学习活动模型,将其在实验组与对照组中实施;（3）在设计Scranio编程融入小学几何概念教学的学习活动时,从学习活动六要素:学习活动主体、学习活动客体、学习活动共同体、学习活动工具、学习活动规则、学习活动分工分析,设计教学活动;（4）开展Scranio编程融入小学几何概念教学的学习活动,测量并收集相关数据,验证Scranio编程对学生理解几何概念的影响。研究结果表明:本研究设计的Scranio编程融入小学几何概念教学的学习活动,使实验组学生有独立思考和发挥自身创造力的机会,学生在理解几何概念和区分几何图形方面有明显提升。虽然实验组学生设计的学习活动不如对照组学生作品精美,但是实验组学生在编程的过程中对几何图形有更深刻的理解。