情境认知理论认为，知识存在于个体和群体的行动之中，随着个体参与到新的情境中并在新情境中进行协商，知识产生了。知识和能力的发展，就像语言的发展，发生于真实情境中不断进行的利用知识的活动中。情境认知理论为我们透视课堂教学提供了多维的视角，为了促进学生在真实的情境中学习，就要创设合适的学习情境，这些情境可以是：真实的学习情境，真实学习情境的高度逼真的替代品，由视频或多媒体创设的情境，计算机的巨大威力使我们能够创造一种学习的情境，学生在这种情境中进行听、说、读、写的训练。近年来，为了优化课堂教学，使孩子们能够摆脱“哑巴英语”的误区，真正把课堂所学语言运用到生活中去，许多英语教师尝试、总结了许多好的方式方法，其中也包括多媒体教学。本文借鉴了国内外学者在这一领域的研究成果，尝试将多媒体与小学英语教学结合进行探讨，研究多媒体教学运用于小学英语教学的这一新型教学模式。 本文分为七个部分：第一部分是绪论，介绍课题的提出，课题研究的目的与意义以及课题的研究方法；第二部分是课题研究的理论基础，其中包括情境认知理论和人本主义理论；第三部分是多媒体与小学英语教学，主要阐述多媒体的概念、特点以及小学英语课程的关系；第四部分是小学英语多媒体教学课件的设计，主要阐明小学英语多媒体教学课件的设计原则以及素材的整理和加工；第五部分是多媒体教学实践，在这一章节里探讨多媒体对小学英语课堂气氛的营造及如何优化小学英语课堂教学；第六部分是小学英语多媒体教学的反思，总结多媒体教学与传统教学的不同以及实践过程中出现的问题和解决方案；第七部分总结与展望，笔者对信息技术在教育领域的前景展望。 研究过程中，由于学识的有限以及欠缺相关的理论知识，本论文存在有不足之处，笔者仅希望通过此文引起同仁对基础英语教学的关注，积极探讨如何将多媒体信息技术更好地融入小学英语教学，给孩子们创设一个真实有趣的外语学习环境，使之能够享受外语学习的乐趣!