部编本教材于2016年9月正式投入使用,目前已使用了3年。这部耗时5年,凝聚了众多专家学者和一线教师心血的教材,自使用以来引起社会的广泛关注。其中,作为教材四大系统之一的助读系统,在编写上得到了很大的改进和完善。各助读要素从内容设置到编排方式,再到语言表达,都突显了以人为本,以学生为主体的教育理念。本文选取了部编本七年级语文教材的助读系统进行研究,在对部编本七年级语文教材助读系统的概念、构成要素以及内容等进行界定与分析的基础上,结合助读系统在教学中师生使用情况的调查研究,提出一些思考和建议,以期为教材的完善和使用提供相关参考。本论文主要分为五个部分:第一部分是绪论,简单介绍了选题缘由,阐述了助读系统的研究现状,以及研究意义和所用研究方法。第二部分对助读系统进行了概述。先是对助读系统和部编本教材进行了概念界定,接着对助读系统的构成要素进行了划分。认为助读系统主要可分为文字类和图像类两大类。文字类主要包括提示语、注释和资料;图像类主要包括封面插图、单元插图以及课文插图等。其中提示语可分为单元提示、预习提示、旁批和阅读提示;资料分为读读写写和知识补白;注释主要为课下注释。第三部分主要是对部编本七年级语文教材助读系统的内容进行了梳理和分析,总结出各助读要素在编写上的不同特点。第四部分对部编本七年级语文教材助读系统的使用情况进行了调查分析。发现师生在使用过程中存在一些问题:师生对助读系统认识不深入;学法指导不到位;插图优势易忽视;阅读迁移欠缺关注;缺乏自主学习意识;知识补白不够重视。第五部分针对使用现状,从教师和学生的角度,提出使用建议。教师的使用:转变教学观念,重视助读作用;创新文本解读,挖掘单一要素;重视方法指导,提升核心素养;联系课堂内外,开拓学生视野。学生的使用:辨别归纳信息,提高学习能力;注重语用积累,夯实语文基础;借助方法指导,养成阅读习惯。