随着对外汉语教育事业的不断发展,语言基本技能的教学日趋受到重视,“读”则是其中非常重要的一环,但是在实际的教学中,很多汉语阅读课教师缺乏阅读教学理论知识和教学实践经验,课堂上逐字逐句讲解课文,安排学生做题,核对答案,最后完成教学,这就导致留学生缺乏独立思考的意识、被动地接受知识、课堂气氛也变得沉闷。面对这一教学现状,笔者在借鉴学者们运用PBL(Problem Based Learning)模式进行相关研究的基础上,以淄博职业学院国际学院中级班留学生为教学对象,尝试将PBL模式运用到中级汉语阅读教学中进行教学设计。首先,笔者运用问卷调查的方式来了解中级汉语水平留学生的基本情况和阅读课教学现状,通过访谈和课堂观察的方式更全面地了解教学对象的阅读课学习情况,并对PBL模式下对外汉语中级阅读教学设计的构成要素进行逐个分析;其次,以《女女不一样》和《微博》两篇文章为例,运用PBL模式进行教学设计,探讨PBL模式在留学生中级汉语阅读教学中是否适用,反思教学过程中存在的问题与不足,提出可行性建议。通过教学实践,本研究证实了PBL模式适用于对外汉语中级阅读教学,通过PBL模式的教学,留学生的汉语阅读水平和阅读兴趣都有所提高,但是留学生的文化背景差异、汉语水平和分组合作学习能力等因素都会对PBL模式的教学效果产生影响。PBL模式下汉语教师也面临着一系列的挑战,如问题情境创设、小组合作学习任务制定、疑难问题的探究解决等。