互联网技术以其超高的渗透率和融合性催生了“互联网+教育”的快速发展,使得当代教育发展逐渐趋向于一种全新的学习模式,这种基于技术引领下的全新模式正在逐渐改变大学生的学习方式,但仍有一个值得所有教育者思考的问题:如何保证大学生的在线学习投入?基于此,本研究在充分剖析大学生在线学习投入中教学交互问题及成因的基础上,比较各类教学交互行为对大学生在线学习投入的影响及差异,并结合相关理论成果,提出符合互联网时代技术赋能教育理念下提升大学生在线学习投入的教学交互优化策略。研究旨在以教学交互这一影响大学生在线学习投入的重要变量作为干预机制,通过优化在线教学交互来提升大学生在线学习投入,进而为改进大学生在线学习质量研究做出一定贡献。本研究的基本思路、内容和结果如下:首先,进行相关文献查阅与实践分析,通过对国内外有关教学交互、在线学习投入及其二者关系研究成果的梳理与研读,把握有关研究与实践的主要成果,洞察需要进一步研究的方向,并基于相关政策和理论,确定具体的研究内容、目标及方法。其次,以依托MOOC平台在线学习的众多大学生为对象,对教学交互对大学生在线学习投入的影响进行调查,调查发现教学交互与大学生在线学习投入之间存在高度的正相关关系,同时发现各类教学交互对大学生在线学习投入具有差异化影响,并以此为依据,提出优化大学生在线学习投入的理想教学交互探讨性策略,从而为发现大学生在线学习投入中教学交互问题及其优化策略的提出奠定基础。再次,对大学生在线学习投入中教学交互问题进行调查研究。主要以问卷调查为主,全面系统地探明目前大学生在线学习投入中教学交互存在的问题,同时辅以访谈问卷进行深入的问题原因分析。通过调查与分析,发现大学生在线学习中教学交互存在的问题主要包括:生生交互力度欠缺、生本交互深度匮乏、师生交互效度不足及生台交互角度偏颇;大学生在线学习中教学交互问题产生的原因主要是:学生主体因素下在线学习主动性不强及主动交流意愿低;学习价值感缺失及学业情绪低;自我把控力不强及学习重心偏移;学习功利性强和操作浅层化四方面内容,其次是从教师主体因素下教师的在线教学精力、教学胜任力、教学交互设计三方面进行深入分析,最后是其他客观因素下在线课程内容丰富程度、学校有关激励政策及相关资源投入方面。最后,在探明大学生在线学习中教学交互存在问题原因的基础上,以教学交互为切入点,以相关理论和政策为依据,从教师指导下的学生主体、教师主体及学校这三个主要层面提出提升大学生在线学习投入的教学交互优化策略,主要包括:一、教师引导下学生层面在线学习主动性的提升、在线学习价值感的发掘、自我在线学习审视力的加大和在线学习功利性心的淡化;二、教师层面的教学交互要素把握,教学交互过程设计,教学交互内容设计、教学交互方式设计及丰富优质在线教学内容的选择;三、学校层面的在线教师教育技能的培训、在线教学评估激励政策的完善及在线学习平台的引进开发。