高中思想政治学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。面对当前教育教学改革大潮及新时代对人才质量的要求。高中思想政治课堂要培养适应社会发展的人才,而优秀人才的培养需要落实在课堂教学中。传统的教学课堂注重教、学、考,而忽视了对学生思维能力的培养,并且中也存在固化的教学模式。因此,新时代大背景下教师需根据2017年高中思想政治课新课程标准和高考评价导向教学的功能要求作为依托,创新教学策略培养学生高阶思维能力。根据布鲁姆分类目标学中认为高阶思维能力是一种高认知水平的能力,主要以创造、分析、评价、综合为主,促进学生思维能力发展。教师在这过程中利用教学留白方法培养学生高阶思维能力,既充分发挥了教学留白的作用增强教学的趣味性,同时将时间充分留给学生自主、探究、合作学习也促进学生内在思维进阶的发展,同时教师则要重视在这留白的过程中强化对学生的引导和培养学生高阶思维能力。本文研究中从在创新教学策略培养学生高阶思维能力的角度,将运用教学留白培养学生高阶思维能力,促进学生思维能力从低阶思维向高阶思维的进阶。首先,阐述教学留白和高阶思维能力的理论基础。其次,分析了2017年高中思想政治课程标准以及高考评价体系对高阶思维能力培养的要求。进一步分析了教学留白对培养学生高阶思维能力及作用以及教学留白对高中思想政治课学生思维能力培养的应用。最后在高中思想政治课的教学留白应用在培养学生高阶思维能力的原则和策略,做到从创设情景、问题设计、互动探究、反思性学习四个方面进行教学活动的培养方法。