美国著名教育社会学家马丁·特罗在考察分析了西方高等教育发展历程的基础上提出一个国家高等教育毛入学率达到适龄人口的15%-50%，即标志这个国家高等教育从精英型转变为大众型。超过50%，即标志这个国家进入普及型高等教育。截至2006年，中国高等教育适龄人口毛入学率已达到22%，为此中国高等教育的数量与质量的关系也倍受关注。众所周知，质量是高等教育的永恒主题，也是高等教育大众化能否顺利实现的关键所在，如何衡量与保障高等教育的质量成为社会各界共同关注的问题。 文章以第三章、第四章和第五章为主体。通过第三章中对我国教学研究型大学本科教育教学质量现状的阐述以及第四章中对我国教学研究型大学本科教育教学质量提高的制约因素及形成原因的分析，为第五章我国教学研究型大学本科教育教学质量保障研究奠定了基础。第五部分是文章的核心部分。在第五部分中，文章首先从树立正确的高等教育价值取向入手，近而阐述发展高等教育质量文化建设的重要性；其次，提出发展多元高等教育质量评估保障主体，以确保高等教育质量评估的科学性与准确性。再有，比较分析发达国家与我国高等教育经费投入的差距，指出政府必须加大高等教育经费投入力度，以保障大众化高等教育质量。同时还指出经费的来源可以从内、外两部分来解决，即：政府教育经费的投入与高等学校自身内部的经费管理，提出改革高等学校经费管理体制的建议。第四，联系目前我国高等教育与管理的实际，提出深化教学改革，提高教学质量的若干建议。最后，提出建立高等学校质量管理体系，尝试性的将ISO9000质量管理认证体系与TQM全面质量管理体系引入教学研究型大学教学管理的全过程当中。