翻转课堂是完全颠覆传统课堂教学模式，将知识传授和知识内化翻转过来的一种新型教学模式。通过翻转课堂的学习，可以增进师生之间的情感，帮助教师掌握学生的学习动态，提高教学的效果。但在实际教学过程中翻转课堂的教学效果不显著，甚至出现翻转不过来的现象。追究其原因，发现很多教师在实践过程中比较重视课堂教学，忽视课前自主学习的过程，导致学生兴趣不高，学习动机不强。如何设计有效的课前学习、如何激发学生的学习动机，这将是本选题研究的核心问题。　　本研究以ARCS动机理论为指导基础，分析翻转课堂教学环节，突出课前环节的重要性。借鉴ARCS动机理论的A注意力、R切身性、C自信心和S满足感这四个要素和动机的设计过程，结合翻转课堂课前设计要素，提出课前设计过程：分析阶段（学习者分析和教学内容分析）、设计阶段（课前目标设计、课前资源设计和课前任务设计）、执行阶段（实施课前学习，形成课上链接）和评价阶段（学生动机水平和学生成绩水平）。根据课前的设计过程，进一步对课前的目标设计、资源设计和任务设计提出相关的注意力策略和方法、切身性策略和方法、自信心策略和方法、满足感策略和方法。最后，将其随机应用到小学数学和初中英语的教学过程中，通过对比实验对学生的学习动机和学习成绩进行分析。　　本研究通过实验结果验证了基于ARCS动机理论的翻转课堂课前的设计能够提高学生的注意力，激发学习动机，提高学习效果。这为翻转课堂课前的后续研究和发展提供了理论基础和实践参考，具有重大意义。