概要写作作为一种“读+写”的复合任务,对学生语言的表达、组织、思维能力等都有着极高要求。在目前的一线教学课堂,教师和学生都认为概要写作是一项较为棘手、复杂的思维写作任务。因此,在新一轮的英语高考改革背景之下,探讨读写结合法在高中概要写作中的应用教学有其实际意义。本论文基于国内外学者的理论研究,以上海市奉贤区曙光中学高二学生为研究对象,通过对两个班的概要写作教学模式进行对比实验,理清阅读与概要写作的关系,论证读写结合法在高中英语概要写作教学中应用研究的有效性,旨在于帮助学生提高英语阅读理解和概要写作能力。通过为期5个月的课堂教学实践研究,对调查结果的总结与实验数据分析,归纳出以下几点发现:（1）学生们不仅在多次写作实践中,掌握了概要写作的特点和评分标准,而且已经基本能够运用不同的语篇分析方法分析文章,进行概要写作,也能在写作中注意语言的灵活表达。（2）读写结合的教学模式受到了不同英语水平学生的认可,并且一些学生养成了与同学一起讨论分析文章的良好习惯。（3）通过读写教学法,学生们的阅读能力和概要写作能力均有所提高。基于研究发现,对于高中英语概要写作教学有如下启示:（1）要顺利实施读写结合的教学模式,将其融入到自己的实际课堂中,英语教师应将具有明显语篇特征的文本作为学生概要写作训练的文本。（2）在教学过程中,教师同样要关注词汇的讲解和长难句的分析,在阅读课上加强发展学生的释义策略培养。（3）教师应合理安排教学活动。总而言之,通过大量的写作实践发现,从阅读到写作的方法对学生的概要写作能力有积极的影响。